BACHILLER FID
Permanent URI for this communityhttps://repositorio.eesppfgc.edu.pe/handle/20.500.14967/62
Browse
Search Results
Item Nivel de la Competencia Construye su Identidad en Estudiantes del IV Ciclo en Dos Instituciones Educativas de Primaria, Coracora 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Filiberto García Cuellar, 2026-07-21) Lucana Flores, Yulisa Madeley; De la Torre Huamani, Marelin Eliana; Dueñas Santi, Elizabeth Jhoselyn; Cáceres Mendoza, Edmer KeytelLa presente investigación tuvo como objetivo comparar el nivel de desarrollo de la competencia construye su identidad en los estudiantes del IV ciclo de las Instituciones Educativas N.° 24222 y N.° 25502 de Coracora, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-comparativo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 584 estudiantes, de la cual se seleccionó una muestra de 110 estudiantes del IV ciclo. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario tipo Likert, validado por juicio de expertos y con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.828, lo que evidencia una adecuada consistencia interna del instrumento. Los resultados descriptivos evidencian que en la I.E. N.° 24222 predomina el nivel “Casi siempre” (51.72%), mientras que en la I.E. N.° 25502 predomina el nivel “A veces” (44.23%). Asimismo, los resultados inferenciales obtenidos mediante la prueba U de Mann-Whitney evidencian un p-valor de 0.028 (p < 0.05), por lo que se rechaza la hipótesis nula. Se concluye que existen diferencias significativas en el nivel de desarrollo de la competencia entre ambas instituciones educativas, observándose un mejor desempeño en los estudiantes de la I.E. N.° 24222, quienes presentan mayores niveles de autovaloración y autorregulación emocional en comparación con la I.E. N.° 25502.Item Nivel de la Competencia Escribe Diversos Textos en Estudiantes del V Ciclo en Dos Instituciones Educativas de Primaria, Coracora 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Filiberto García Cuellar, 2026-07-20) Ccellccaro Isase, Milan Nela; Rojas Amao, Elvia Juana; Sihui Sermeño, Rosanit Magaly; Sánchez Aspilcueta, José EdmundoEsta investigación tuvo como objetivo describir el nivel de la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna en los estudiantes del V ciclo de dos instituciones educativas de Coracora, 2025. La investigación es un tipo de estudio básico de nivel descriptivo, con un diseño no experimental, transversal descriptivo simple. La población está conformada de 161 estudiantes y la muestra se seleccionó mediante el muestreo probabilístico, es decir, al azar; conformada por 114 estudiantes. La técnica utilizada fue la evaluación y el instrumento empleado la prueba de escritura con la rúbrica analítica, estos fueron sometidos a la prueba de validez y confiabilidad. Para determinar la confiabilidad, los datos fueron sometidos a software de Excel, utilizando el coeficiente de Alfa de Crombach, el cual evidenció el valor de 0.788; que reflejó un nivel de excelente confiabilidad. En relación con la primera dimensión, ambas instituciones educativas se encuentran en un nivel en proceso. En la segunda dimensión, se evidencia que la mayor parte de los estudiantes también se sitúa en ese mismo nivel. Finalmente, en la tercera dimensión, se mantiene la misma tendencia, ya que la mayoría del alumnado continúa ubicándose en el nivel en proceso. En base a los resultados obtenidos de acuerdo a la competencia, el 24.56% y 51.75% de los estudiantes, se encuentran en el nivel en inicio y en proceso respectivamente. Por lo que, se concluyó que existe un bajo nivel de desarrollo de la competencia escribe en los estudiantes del V ciclo de ambas instituciones educativas.Item Nivel de desarrollo de la competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos en estudiantes de Educación Inicial, Coracora 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Filiberto García Cuellar, 2026-07-11) Palomino Huamani, Diana Lisbeth; Melchor Contreras, Víctor Darío; Acuña Ramos, Viviana Ivon; Sánchez Aspilcueta, José EdmundoLa investigación titulada Nivel de desarrollo de la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos en estudiantes de Educación Inicial, Coracora 2025 tuvo como objetivo describir el nivel de desarrollo de la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos en estudiantes de educación inicial de Coracora durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 145 estudiantes de la I.E.I. N.º 276 de Coracora y la muestra por 130 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y como instrumento la guía de observación. Los resultados evidenciaron que el 51,35% de los estudiantes se ubicó en el nivel logrado, el 36,15% en proceso, el 10,38 % en destacado y el 2,12% en inicio. Se concluye que la mayoría de los estudiantes presenta un desarrollo satisfactorio de la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos; sin embargo, un grupo reducido aún requiere acompañamiento pedagógico para fortalecer sus habilidades creativas, expresivas y de trabajo colaborativo.Item Nivel de coordinación óculo-manual en dos instituciones de educación primaria del V ciclo de Coracora, 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Filiberto García Cuellar, 2026-07-11) Anccari Sermeño, Maykol Nexar; Huamani Chavez, Lizeth Anyela; Huamani Ludeña, Jenifer Nancy; Cáceres Mendoza, Edmer KeytelEl presente trabajo de investigación se ejecutó con el objetivo de comparar el nivel de la coordinación óculo manual en los estudiantes del V ciclo en Educación Primaria en la I.E N°24219 e I.E N°24222. La metodología fue de tipo básico, nivel descriptivo, diseño descriptivo comparativo. El sustento teórico se basó en la teoría del esquema dentro del aprendizaje motor propuesto por Schmidt, R. (1975) y las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. Se trabajó con una muestra poblacional de 159 estudiantes, a quienes se evaluó mediante una guía de observación debidamente validada por juicio de expertos y con una consistencia interna de 0,83 a través del alfa de Cronbach. En relación al nivel de coordinación óculo manual, se obtuvieron los siguientes resultados: en la Institución Educativa N° 24219 el 78.21% se ubica en el nivel Logrado, seguido del 12.82% en el nivel Proceso y un 8.97% en el nivel Destacado. A diferencia de la Institución Educativa N° 24222 el 43.21% se encuentra en el nivel Logrado y el 56.79% en el nivel Proceso. Resultados que reflejan que la mayoría de los estudiantes han desarrollado de manera efectiva la capacidad de coordinación entre la vista y el movimiento de las manos, demostrando precisión, control y sincronización en las actividades motrices evaluadas. Por tanto, se concluye que la I.E N°24219 presenta mayor nivel de coordinación óculo manual en comparación con la I.E N° 24222.Item Nivel de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del IV ciclo de una institución educativa de Coracora, 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Filiberto García Cuellar, 2026-07-12) Rivas Cortez, Anyelo Brayan; López Llantoy, Marco Antonio; Sánchez Aspilcueta, José EdmundoEl presente estudio tuvo como finalidad describir el nivel de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa N.º 24219, del nivel primario de Coracora, durante el año 2025. Para lograrlo, aplicamos el método científico bajo un enfoque cuantitativo, lo que nos permitió analizar la información de manera objetiva. La investigación es de tipo básico, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental y transversal, ya que no manipulamos variables y los datos fueron recogidos en un solo momento, respetando el contexto natural de los estudiantes. La población total fue de 115 estudiantes, por lo que la muestra estuvo constituida por la totalidad de la población. Los resultados obtenidos muestran que el desempeño se distribuye en distintos niveles: un grupo logra alcanzar o superar los aprendizajes esperados, mientras que otro porcentaje aún presenta dificultades para analizar situaciones, plantear estrategias y comprobar sus respuestas. En conclusión, respecto a la competencia resuelve problemas de cantidad, el nivel en proceso e inicio concentró al 50.44% de los estudiantes y en el nivel logrado y destacado un 49.56%, evidenciándose dificultades para actuar de forma autónoma. Resultados que se vinculan con la teoría de Polya y Alan Schoenfeld. A partir de estos hallazgos, se considera necesario fortalecer estrategias didácticas que promuevan una comprensión más sólida de las cantidades y una mejora progresiva en la resolución de problemas, asegurando así un aprendizaje más significativo para todos los estudiantes.Item Nivel de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en estudiantes del III ciclo de primaria, Coracora,2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Filiberto García Cuellar, 2026-07-07) Reyes Rios, Jonatan Anderson; Rodas Jimenez, Nelia; Taype Muñoa, Medita María; Cáceres Mendoza, Edmer KeytelEl informe de investigación se planteó como objetivo describir el nivel de desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N.º 24222 de Coracora, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con nivel descriptivo y diseño descriptiva simple-no experimental. La población estuvo conformada por 116 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó la prueba como técnica y cuestionario como instrumento de comprensión lectora, el cual permitió evaluar la variable y sus dimensiones. Los resultados mostraron que el 50,86% de los estudiantes se ubicó en el nivel proceso, el 34,48% en logrado, el 10,34% en inicio y el 4,31% en destacado; es decir, la mayoría de los estudiantes se predominó en un nivel intermedio de desarrollo. En la dimensión obtiene información del texto escrito, el 41,38% alcanzó el nivel logrado. En la dimensión infiere e interpreta información del texto, el 48,28% se situó en proceso. Por último, en la dimensión reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto el 45,69% también, se posicionó en proceso; lo cual indica mayores dificultades en los niveles crítico e inferencial. En conclusión, los estudiantes presentaron un desarrollo parcial de la competencia, lo que exige reforzar las tácticas pedagógicas enfocadas en elevar el entendimiento lector en sus múltiples niveles.Collection