Nivel de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del IV ciclo de una institución educativa de Coracora, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad describir el nivel de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa N.º 24219, del nivel primario de Coracora, durante el año 2025. Para lograrlo, aplicamos el método científico bajo un enfoque cuantitativo, lo que nos permitió analizar la información de manera objetiva. La investigación es de tipo básico, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental y transversal, ya que no manipulamos variables y los datos fueron recogidos en un solo momento, respetando el contexto natural de los estudiantes. La población total fue de 115 estudiantes, por lo que la muestra estuvo constituida por la totalidad de la población. Los resultados obtenidos muestran que el desempeño se distribuye en distintos niveles: un grupo logra alcanzar o superar los aprendizajes esperados, mientras que otro porcentaje aún presenta dificultades para analizar situaciones, plantear estrategias y comprobar sus respuestas. En conclusión, respecto a la competencia resuelve problemas de cantidad, el nivel en proceso e inicio concentró al 50.44% de los estudiantes y en el nivel logrado y destacado un 49.56%, evidenciándose dificultades para actuar de forma autónoma. Resultados que se vinculan con la teoría de Polya y Alan Schoenfeld. A partir de estos hallazgos, se considera necesario fortalecer estrategias didácticas que promuevan una comprensión más sólida de las cantidades y una mejora progresiva en la resolución de problemas, asegurando así un aprendizaje más significativo para todos los estudiantes.